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三、促进语法结构的发展
根据研究表明,学龄前儿童掌握语法结构,经过如下的三个阶段: 阶段,掌握一个单词和两个单词组成的句子。第二阶段,掌握合乎语法范畴的一些基本类型的简单句和复合句。第三阶段,实际掌握和运用各种语法范畴能在语言中反映事物的逻辑关系。为了发展儿童的语言,幼儿园可以进行培养儿童掌握语法范畴的语言作业。例如,儿童参观动物园以后,教师可以说出一些句子,让儿童
添上某些适当的词。如:“我看见一(条)狗和一(匹)马。”“我回来了,你回来了,他回来了,(大家)都回来了。”必须指出:学龄前儿童掌握语法结构,主要还是从言语习惯上来掌握的,而不是从理论上来
掌握的。
四、训练语言表达
1.语言的情境性
学齡前儿童言语表达力一般还是很差的,带有很大的情境性在幼儿对别人讲述的时候,似乎以为交谈的对方已经很好地了解了他所讲的事件的情境,了解了他所讲的一切。他还不能作连贯的叙
述,而是东一句西一句地讲。
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6
个月早教训
方案一
1 假操:4~6 个月被功体操
2.看移动的小车
3 拿小行章
4 听儿歌《苹果》
大苹果,圆又圆;红红颜色真好看;吃到嘴里香又甜。
5 小手寻找(拿圆环)
6 律动《身体歌》
7 运动:前后摆荡
方案二
1.做操:4~6 个月被动体操
2 看纸包里有什么(培养宝宝的探索欲望,锻炼宝宝手的动作)
3 听儿歌《跳呀跳》
蹦呀蹦,跳呀跳;宝宝小腿有力量。蹦呀蹦,跳呀跳;宝宝长得健又壮。
4 伸手够取晃动的玩具(增强宝宝手眼协调能力)
为提高小儿碰物的兴趣,碰一下讲一句,如:“碰得高,碰得响,碰一碰,
响一响,碰一碰,跳一跳。
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宝宝吃了笑呵呵。
4.舀彩珠(锻炼宝宝的精细动作,培养宝宝自我服务能力,日常生活中可锻炼)。
5 音乐《小手爬呀爬》(训练宝宝自己扶杯囻水、自食饼干等)
6 运动:练习爬行
方案五
1 做操:主动操
2 餐具小抓手
3 听儿歌《耳朵》小猪娃,耳朵大;
睡懶觉,不听话。小宝宝,耳朵好;
妈妈说的话,句句记得牢
切记:注薏民族习惯。
4 快乐的大公鸡(喜欢听故事,模仿动物的叫声)
5 音乐《手心手背》
6 运动:爬行,钻
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