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事实上,婴儿自出生后就在不断学习,早期玩就是主要的学习方式,玩
能充分发挥大脑和神经系统的作用。当然也不能操之过急,拔苗助长,那样
只会伤害儿童的身心健康。
对于一般儿童而言,家长还可以依据自己已有的对个体健全发展的
认识,有意识地引导孩子玩特定的玩具,实现某一方面发展的目标。例
如,对于儿童的早期教育,我们应重点培养其观察力、控制力、想象力、
语言表达能力,训练其形象思维,即可有意识地让儿童多与有利于这些方
面发展的玩具接触;相反,若急于让孩子过早读书识字、运算,则会伤害
他(她)的想象力。我们应该实行把教育与游戏结合起来的软性教育,
用玩具发展孩子们无拘无束的想象力和形象思维。
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、语言能力的培养措施和教育方法
1.创造条件,让幼儿有充分交往与活动的机会
儿童语言主要是在社会生活环境与教育的影响下形成和发展
的,儿童只有在广泛交往中,感到有许多知识、经验、情感、愿望等需要说出来的时候,语言活动才会积极起来,也只有在交往中儿童才会逐渐地习得语言。
2.语言能力的训练
(1)语音教育
培养幼儿正确发音是小班语言教育的重点任务。小班语音训练
的重点应为听力和发音练习。中、大班幼儿教师工作重点是对个别
幼儿不正确发音进行矫正,要在日常生活和各种教育活动中进行。从中班开始,特别是在大班,要着重语音修养方面的培养。其中,要特别着重于幼儿言语表现力的培养,使其初步学会根据表达内容的
需要而改变语调,掌握最初步的艺术发声的方法。
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不少家庭也为儿童准备了很多玩具,但并未能充分发挥其效用。出现
这种状况的原因有两个方面:一是对儿童成长发展的趋势和内在规律知之甚
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少,二是对玩具的功能与效用了解不够。
儿童从出生到 6 岁,要经历一系列复杂、重要的发展过程。这时期一
方面身体急剧发育,机体增长,大脑和身体各种基本功能快速发展;另一方面,由于儿童生活范围的不断扩大和身心各方面的发展,开始产生
参与成人社会生活的需要,开始生成拥有与归属的需要,开始练习和形成技能、情感、态度、价值观。但是儿童的生活还不是真正的成人的生活,
这就需要通过玩具作为借代,以游戏的方式模仿成人的动作、行为和相互关系,在假想的情景中反映周围生活,形成生活规则,从而得到欢乐和
满足。
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