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4 儿童主体性的发展需要玩具作为客观对象
儿童主体性的发展是儿童发展最为重要的方面,它的目标是生成儿童主
体性人格。新生儿的主体性尚未得到发展,他们分不清自己和外界的边界
所以常常将自己的手放在嘴里当作与己无关的客观对象物啃咬。
发展儿童主体性的重要方式之一就是让他们身边有可以摆布、玩弄的
客观对象,玩具在一定程度上满足了这一需要。在玩玩具的过程中,儿童会
逐渐形成物主感,物主感促进儿童在正确分辨物我关系基础上形成主观和客
观、自我与他者的关系,这是自我意识发展的基础。
拥有一定数量的玩具和多玩玩具是儿童天性使然,也是儿童的基本权
利。尊重孩子玩的天性,尊重孩子玩的权利,不去强迫孩子学习他们不喜欢
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第四种是可分为 8 个小长方体的木制立方体。8 块长方体木块各长 5 公
分,宽 25 公分,厚 125 公分,合起来成为 5 公分的正立方体。儿童在游戏
可通过长方体的比较获得长、宽、厚的概念,等等。
第五种是可以分为
27 个等值的小立方体的木制立方体。其中有 3 个小立方体
又分别对分,形成 6 个三角体;有 3 个小立方体分别 4 等分,形成 12 个三角体。
第六种是可以分为 27 个小长方体的木制立方体。其中一些还可分木板、
斜角等更小的部分。
18
世纪德国纽伦堡成为欧洲玩具生产中心。玩偶釆用模印工艺,体内装置机械部件,能表演啼哭、走路等动作。此外,还生产了音乐玩具和发条玩具等。19 世纪科学技术新成就应用于玩具设计和生产,促使玩具生产的发展,出现了活动画、西洋镜、幻灯等光学玩具。1878 年美国科学家 T·A·爱
迪生采用留声机制成会说话、唱歌的玩偶。
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不少家庭也为儿童准备了很多玩具,但并未能充分发挥其效用。出现
这种状况的原因有两个方面:一是对儿童成长发展的趋势和内在规律知之甚
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少,二是对玩具的功能与效用了解不够。
儿童从出生到 6 岁,要经历一系列复杂、重要的发展过程。这时期一
方面身体急剧发育,机体增长,大脑和身体各种基本功能快速发展;另一方面,由于儿童生活范围的不断扩大和身心各方面的发展,开始产生
参与成人社会生活的需要,开始生成拥有与归属的需要,开始练习和形成技能、情感、态度、价值观。但是儿童的生活还不是真正的成人的生活,
这就需要通过玩具作为借代,以游戏的方式模仿成人的动作、行为和相互关系,在假想的情景中反映周围生活,形成生活规则,从而得到欢乐和
满足。
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