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注意从儿童容易理解的词语,如“起初”、“后来”、“一会儿”入手,以
后再逐渐使用较为确切的词语,如“周”、“月”、“年”,等等。要逐渐
训练幼儿用正确的时间词来表达一件事,使儿童能区分出事件中的
时间关系,如当儿童讲述一件过去的事件时,教师或家长应及时地提出问题:“什么时候?”“最初发生了什么?”“以后又发生了什么?”
使儿童通过使用时间词,理清事物之间的时间关系,使儿童增长
了认识时间的兴趣。
2.对时间的认知训练活动
活动一:认识自然规律。结合自然周期的变化以及儿童自身的
活动,认识多种时间关系,促进时间表象的形成,如早中晚的典型活动,一周内的典型事件,四季的景物变化等,认识其中的时间“内
容
活动二:利用时间表象掌握时间词的使用。如星期一入园后让孩子报告昨天(星期天)干些什么,星期二报告昨天(星期一)干些什
么,反复练习,将“昨天”印在儿童的脑海里。对于“明天”、“前天”、
后天”等也可采用类似的方法进行训练,使孩子认识时间词的相对性
活动三:指导儿童认识钟表和日历。教室中可以挂个表和大的
日历牌,从儿童熟悉的时间(如生日、上幼儿园等)人手,教会儿童说
出时间词。认识月份可采用制表格的办法,看看每个孩子的生日在
哪个月,哪个月份过生日的孩子最多,每个节日在哪个月,等等。
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6 游戏:吹泡泡
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战争后,八音盒、西洋镜等欧美玩具传入中国,在中国已有两千余
年历史的九连环、空竹、风车、滚环、陀螺等传统民间玩具也流传到欧美。
在中国内部,各民族由于生活环境和习俗差异,他们所制作的玩具也有一定
差异,各民族在实践中相互交流、相互学习。
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世纪末到 20 世纪初,教育家开始认可艺术对孩子的重要性,于是“艺术性玩具”席卷世界,线条虽简单,但需要兼备造型美。随着电动玩具、塑胶等新材料和新工艺方法问世,锡铁玩具逐渐退出市场,它赋予玩具的启蒙
作用却延续下来。
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在头脑中表征各种事物的空间方位,能想像从某处到达另一处的路
径,进行“心理上的行走”。对已经记住了自身哪只手是左手、哪只手是右手的幼儿,要引导他们做心理上的旋转,认识对面事物与自身的左右逆反关系等。幼儿正确理解和使用各种有关空间关系的词是十分重要的,家长和教师要善于利用幼儿的日常生活经验知识,从提高幼儿的认识能力入手,使幼儿能更好地理解和使用各种空间词语。
2.训练活动
活动一:圈内圈外。在操场上画一个大圆圈,让几个小朋友站在圈内,教师发出各种指令:站在圈内的小朋友拍拍手,站在圈外的蹦蹦……圈内穿绿衣服的走到圈外,穿黑皮鞋的走进圈内等。也可
让儿童玩呼啦圈游戏,认识前、后、里、外、左、右。
活动二:“摸自己”。对小班幼儿可采用“摸自己”的游戏,如摸
摸你的鼻子在口上;摸摸你的下巴在口下;摸摸你的脑门在眼上;摸摸你的脸蛋在眼下,在游戏中动作和语言相配合。小班幼儿在游戏
中训练儿童对客体的上下、里外、前后关系的正确认识,并学会使用有关的空间关系。
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