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在头脑中表征各种事物的空间方位,能想像从某处到达另一处的路
径,进行“心理上的行走”。对已经记住了自身哪只手是左手、哪只手是右手的幼儿,要引导他们做心理上的旋转,认识对面事物与自身的左右逆反关系等。幼儿正确理解和使用各种有关空间关系的词是十分重要的,家长和教师要善于利用幼儿的日常生活经验知识,从提高幼儿的认识能力入手,使幼儿能更好地理解和使用各种空间词语。
2.训练活动
活动一:圈内圈外。在操场上画一个大圆圈,让几个小朋友站在圈内,教师发出各种指令:站在圈内的小朋友拍拍手,站在圈外的蹦蹦……圈内穿绿衣服的走到圈外,穿黑皮鞋的走进圈内等。也可
让儿童玩呼啦圈游戏,认识前、后、里、外、左、右。
活动二:“摸自己”。对小班幼儿可采用“摸自己”的游戏,如摸
摸你的鼻子在口上;摸摸你的下巴在口下;摸摸你的脑门在眼上;摸摸你的脸蛋在眼下,在游戏中动作和语言相配合。小班幼儿在游戏
中训练儿童对客体的上下、里外、前后关系的正确认识,并学会使用有关的空间关系。
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抚触(从头顶到足底)以末端为主,约 15 分钟。
2.1~3 个月婴儿被动体操(教妈妈给宝宝活动四肢
节准备活动
第二节上肢运动活动肩部肌肉及关节
第三节扩胸运动(活动肩、肘关节及上肢、胸部肌肉)
第四节下肢运动(活动膝、髋关节及下肢肌肉)
第五节举腿运动(活动髖关节及韧带)
第六节抬头运动(训练颈部肌肉,促进抬头)
第七节翻身运动(促进小儿翻身动作的发展)
第八﹨节放松运动(使植物神经系统由紧张状态恢复到放松时的水平)
3 平衡训|练:摇摇篮
4 智能促进训
(1)听觉:听拔浪鼓、轻音乐等。
(2)视觉:黑白格子,红色球,手电光(用玩具训练目光固定,两眼协调集
中在物体上的能力和追视能力)。
(3)触觉:抓握手感不同的物品
(4)大运动:训练俯卧抬头。
(5)社交行为:眼睛跟走动的人,与人眼神交流,模仿吐舌等口型动作。
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2.语言的连贯性
随着幼儿言语的发展,连贯性的叙述,即为听者设想的有头有尾的叙述,就逐渐代替了情境性的叙述。到了学前晚期,在正确的教育
下,连贯性语言逐渐取得支配地位。如果幼儿所叙述的材料是使他们感到激动的,而且又未事先加以考虑,这时,语言的情境性成分就多些。如果儿童是复述一个比较熟悉的事件或故事,或事先由成人加以组织(如事先看图片或提出问题),这时,语言的连贯性成分就多些。教师应当通过语言作业和日常生活交往,有意识地细心地加
以培养。
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